211高校：研究生需要具备的10种能力

2020年7月首次召开的全国研究生教育会议，为推动我国研究生教育改革指明了方向。

会上，西安电子科技大学与北京大学、清华大学、华中科技大学作为高校代表，受邀作交流发言。

多年来，西安电子科技大学坚持走“以红色基因为魂、服务国家需求为核、提升质量内涵为主线”的研究生教育之路。电子信息学科方面的优势，以及浓郁的学术和科研环境，令该校的研究生培养和办学成效在国内享有较高的声誉。

2021年起，学校在研究生教育评价模式方面又有创新之举，开创性地构建了以职业发展能力为导向的研究生能力评价体系，基于对学生自入学以来成长数据的伴随性采集，精准输出“学生画像”和能力证书，为研究生个性化成长和发展提供针对性指导和帮助。

图片来源：“西电研究生”微信公众号

为什么关注研究生能力评价？

西安电子科技大学研究生工作部张君博部长向麦可思研究介绍，能力是研究生面向未来职业发展的一个重要度量指标。工作中，我们常重点关注研究生的学术专业能力，而忽略其可迁移能力。为了更好地促进研究生职业生涯发展，迫切需要建立能力画像，引导研究生更好地觉察自我，有针对性地提升自我。

为创新教育评价模式，引领研究生德智体美劳全面发展，西安电子科技大学党委研究生工作部自2021年起，经过一年的探索，基于大数据和区块链技术，开展研究生能力评价体系建设，依托研究生成长数据库数据，构建研究生能力评价模型，结合客观数据、导师评价和学生自评，对研究生个体能力状况进行探索研究、数据分析和尝试描述，生成研究生电子档案和能力证书。

“10+1”，构建能力评价体系

据介绍，西安电子科技大学研究生能力评价模型的构建，以德才兼备的高层次人才培养为目标，以面向未来的职业发展为导向，将研究生综合能力划分为学术—专业能力和可迁移能力两大类，并增设理想信念与道德伦理模块，综合反映研究生能力水平。

其中，学术—专业能力指构成特定专业和提供专业身份的能力要素，选取知识基础、学术交流、国际视野、研究能力、实践能力等5个能力评价点。

可迁移能力指适用于任何专业的共同能力要素，选取沟通表达、组织管理、团队合作、外语水平、跨界能力等5个能力评价点。

理想信念与道德伦理模块单独进行评价，考察研究生在校期间的思想品德情况。

西安电子科技大学研究生能力评价模型示意图

图片来源：西安电子科技大学研究生工作部

怎样科学地为能力打分？

在对能力进行评价时，又分成客观评价、主观评价两种类型。

开展客观评价时，首先要创建科学合理的评价赋分矩阵。学校从日常收集的研究生行为数据、学业成绩、科研和服务活动等数据中，选取71项关键行为数据，按照学生角色类别进行分解，形成619项行为考察点。每项行为考察点之间相互独立，且分别支撑一个或多个能力评价点，最终形成一个包含1475个赋分点的赋分矩阵。

研究生能力评价赋分矩阵示意图

图片来源：西安电子科技大学研究生工作部

由于不同的能力评价点之间是相互独立的，在计算能力评价点分数时，可分别进行赋分。同一能力评价点下，选定一项行为考察点作为基准，以基本工作量为参考，通过科学赋分确保标准统一。某一能力评价点下所有赋分点分值之和，就是研究生该能力获得的评价分数，并且分数不设上限。

主观评价的打分，则分别由导师通过主观评价系统对名下研究生的各个能力评价点进行打分，研究生通过评价系统对本人各个能力评价点进行打分。

最后，在计算各级能力评价分数时，党委研究生工作部邀请了包括企业代表、研究生代表、导师代表和管理干部代表等300余人，为不同能力评价点赋予不同权重，通过加权处理计算出研究生各能力评价点的最终得分。

各能力点评价分数计算示意图

图片来源：西安电子科技大学研究生工作部

独一无二的“学生画像”

各能力评价点得分可用于对研究生进行能力画像，生成的综合能力、学术—专业能力和可迁移能力示意图，并构建学术—专业能力和可迁移能力雷达图，编入研究生能力证书。

值得一提的是，能力值和雷达图只具有相对意义，没有绝对意义，不同研究生相互之间不具备参考性和比较性。张君博表示，通过比较各能力值大小，学生可以更直观地了解个人能力的强项、弱项以及各能力点之间的相对强弱关系。综合能力能量值的大小从某种程度上也可以反映研究生面向未来职业发展能力的综合水平。

据了解，能力画像采取“细化计算、粗略呈现、不贴标签”的原则，只对个体能力发展状况进行探索研究、数据分析和尝试描述，这一做法也充分保护了研究生的个人隐私，真正体现了“引导研究生自我觉察，促进研究生自我发展”的初心。

图片来源：“西电研究生”微信公众号

那么针对以学术研究为导向的“学硕”，和以职业培养为导向的“专硕”，二者在能力评价上是否也会有区别？

张君博介绍，目前学校推出的是能力证书1.0版本，已通过对能力点赋予不同权重对学术型硕士和专业型硕士进行了区分。“能力证书整套体系的设计是灵活的，我们认为不论是学术型还是专业型，或者不同学科专业的研究生，都应当在研究生阶段注重这3大类、10项具体能力的提升，在这个前提下，不同专业、学科、类型的研究生可以通过赋予其不同能力的权重，更加精准地对相关类型研究生进行画像。”

伴随性采集让“独家记忆”成为可能

西安电子科技大学研究生能力评价所需的客观数据，主要依托于对研究生自入学以来成长数据的伴随性采集。一是通过“溢彩研途”活动管理系统，对学生参加校园活动、志愿服务、学术报告等日常数据记录、收集；二是来自研究生教育管理系统中的考研成绩、课程成绩等数据的读取；三是来自“研究生成长数据库”中的论文、著作、专利、其他科研成果、科研项目、国际/国内会议、国际交流项目、外语水平、实习实践与志愿服务、学习培训与研究生活动、技能认证、其他非科研类成果、获奖与荣誉称号、社会任职与学生干部经历、个人先进事迹及报道等15个类别的学业成长核心数据。

得益于近年来学校“智慧研工”信息化建设的不断完善，为每位研究生生成个人定制版的“西电记忆”成为可能。

此外，西安电子科技大学还高度重视对毕业生的调研，并通过调研不断优化培养方案，提升培养质量。“因为能力证书是一项开创性、探索性的工作，我们的初衷是促进研究生面向未来的职业发展，所以也非常需要与用人单位反馈数据和毕业生职业发展反馈数据进行联合分析”。张君博表示，学校还计划将能力证书与毕业生就业数据相结合，进一步优化能力证书模型，推动能力证书更好地服务研究生成长发展。

应变而新，为学生赋能

2022年毕业季，通过自主申请，西安电子科技大学的2022届毕业研究生成为首批研究生能力证书的获得者。收到这份“独家暖心毕业礼”的毕业生纷纷表达了惊喜与感动之情：

“这封能力证书承载着我们研究生生涯的奖项和荣誉，也见证着我们研究生期间的成长与进步。” “能力证书的全面记录，帮助我更准确地了解了自己。” “相信以后每当打开这一珍贵的‘纪念册’时，都会唤起我的‘西电记忆’……”

在谈到接下来对研究生能力评价体系建设的构想时，张君博表示，未来学校将继续优化研究生能力证书的架构，使能力值描述更加精准。特别是在推动研究生能力证书应用方面，还将对国奖获得者、优秀研究生干部、典型用人单位招聘研究生的群体能力画像进行分析研究，探索优秀研究生、受用人单位青睐的研究生、与岗位要求匹配的研究生群体能力模型，分析研究他们的共性特征和内在规律。

此外，学校还计划探索能力发展预警和奖励机制；有针对性地开展研究生能力发展教育培训工作，打造配套线上线下课程；探索研究生就业推荐与岗位需求匹配之间的关联分析。

应变而新，为学生赋能。在数字化转型的智能教育形态中，西安电子科技大学探索构建能力评价体系，基于大数据精准画像，为毕业研究生打造专属“能力证书”，既帮助学生更好地认知自我、规划自我、实现自我，也是学校探索开展学生全过程纵向评价、全要素横向评价，推动教育评价从“检测站”转型为“加油站”的重要体现。

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